提摩太国际教育学院

基督徒如何看待心理学和心理咨询

在线课程教学大纲

2026年11月2日 – 2027年2月21日

授课老师：斯蒂芬·格雷戈牧师，心理学博士，美国芝加哥三一神学院教授

课程编号：CM5000/2611354

学分：4学分/慕课

讲师：沈园博士

课程注册要求

1、注册前设要求：需要修读过三门基础课程，成绩合格者方可注册。

2、课程学时要求：

对于学分学员而言：

本课程从开始到结束为期16周，学员必须准备好在16周内为整个课程投入大约134小时的学习时间。我们建议学员在16周内计划每周4天，每天投入2-2.5小时，以完成所有课程作业。

在注册课程之前，学员应承诺每周8小时专心学习（已婚或家有儿女的学员应征得家人同意并取得他们的支持），并且协调好16周之内的学习、工作、事工和生活，把学习的优先顺序放在前位。
某些学员每周可能需要花8小时以上才能保质保量地学习并完成作业。在课程注册成功后，您可以随时开始阅读作业。课程正式开始前，请务必先认真学习课前预备单元中的“TTi在线课程使用入门”，并确保自己熟悉提摩太在线学习平台的基本操作。在课程开始后，您还可以随时就课后作业制定书写计划并咨询讲师。
如果您的工作或服侍常要加班，不能承诺每周8小时学习，请不要注册本课程。
请仔细阅读课程大纲；计算您学习的代价；制定学习计划；获得您配偶和教会的支持；找到教科书就开始行动吧！

对于旁听学员而言：

同样需要投入相当的时间和精力，要求完成每周视频课程的学习，以及阅读材料，同时参加每一次的研讨会和答疑，但无须完成课程专文作业。

请仔细阅读课程大纲；计算您学习的代价；制定学习计划；获得您配偶和教会的支持；找到教科书就开始行动吧！

课程描述

本课程的目的是讨论如何从基督教神学视角看待心理学与心理咨询，综述心理学和心理咨询与神学的五种交互路径。学习者通过学习本课程，能够以合乎真理的态度和批判性思维来看待心理咨询及其与教会牧养的关系，能够了解和分析这些路径，思考其优势与不足，并在他们的教牧事工或咨询实践中构建自己的心理咨询框架。本课程会涉及几个影响处境化的神学问题，包括基督徒的世界观与人性观、人格、罪、圣经的充分性和成圣。

学习目标

学习者能够获得对心理咨询与辅导的合乎圣经真理的看法和态度，对心理学和心理咨询的在教会牧养、信徒关怀事工中的应用有合乎圣经真道的反思。同时学习有关心理咨询与辅导的基本态度和技能基础如倾听、开放、共情、理解与反馈等等，并以符合圣经真理的态度来理解和使用这些技能。学习者寻求以荣耀神的方式运用这些专业知识，因为这些概念和路径整合了圣经真理、健全的神学教义和国度原则。

本课程使学生能够：

确认自己的信念、圣经神学和价值观，确认基督教世界观与人性观。
认识到对来自不同学科的真理主张加以整合，存在固有的困难和张力，因不同学科有不同的研究方法、评估标准和应用范围。
识别并评论基督教神学世界观与基于经验的社会科学助人路径的常见交互模式。
建立系统的、符合基督教神学的心理咨询模式，同时理解圣经真理在处境化情境中的运用，使该模式可以应用于不同的临床环境和多元文化中。
通过临床应用、案例研究，以及从圣经到心理咨询概念的探讨，制定切实可行的方法，提高个人能力，进行跨学科和处境化的心理咨询工作。

教学方法

本课程的教学方法主要包括观看课程教学视频、阅读教材与专文、课程研讨、小组演练和案例研究。

阅读材料

埃里克·约翰逊编著，《心理学与基督教：五种观点》。香港：恩道，2020。恩道电子书有售

斯蒂芬·格雷戈和蒂莫西·赛斯摩编著，《心理咨询与基督教：五种路径》。香港：恩道，2022。恩道电子书有售

Vanhoozer, K. J. (2010). Forming the performers: How Christians can use canon sense to bring us to our (theodramatic) senses. Edification：The Transdisciplinary Journal of Christian Psychology; 5-16.

【凯文·范胡泽，“塑造表演者：基督徒如何运用正典意识恢复（神剧）知觉”，刊载于期刊《建造：基督教心理学学会跨学科杂志》，2021年】

Vanhoozer, K. J. (2021). The sufficiency of Scripture: a critical and constructive account. Journal of Psychology and Theology, 49 (3), 218-234.

【凯文·范胡泽，“圣经的充分性：批判性和建设性论述”，刊载于《心理学与神学期刊》，2021年。】

Greggo, S.P. (2016). Counselor identity and Christian Imagination: Striving for professional case conceptualization and artistic contextualization. Journal of Psychology and Christianity, 35:1, 22-35.

【斯蒂芬·格雷戈，“咨询师身份认同与基督徒想象力：专业案例概念化和艺术性处境化的努力”，刊载于《心理学和基督教期刊》，2016。】

课程要求

观看课程教学视频：学员需要按照教学进度的需求观看教学视频，并完成课后习题。

阅读教材与专文：学生需要按照教学进度完成材料阅读，加深对教学视频的理解。学生在阅读课程材料时应注意确认关键主题、重要看法和支持性概念。不必关注小细节，因为这些细节对阅读课程目标并不重要。

课程研讨：通过对话和交谈交换看法是学习过程中的一个重要部分。本课程会有隔周一次的研讨会，每次90分钟，研讨会主题会提前公布，同时每次研讨会也有答疑的环节。学生需要在参加研讨会之前准备发言，以及提前提交需答疑的问题。

三人小组演练：心理咨询具有实务性，尽管学习者在教会中并不一定是咨询师的角色，但在探访、关怀、教牧辅导的服侍中仍可使用心理咨询中的倾听与谈话技巧。本课程要求学生组成三人小组（包括讲述者、倾听者和观察员），在学习期间至少保证三次三人分角色的演练，以帮助学员体验和巩固心理咨询的微技能。

案例研究：本课程编写了一个假想人物“秋华”的案例。课程的后期会观看不同咨询师对秋华这一案例的咨询路径视频录像。同时要求学员以秋华作为案例来进行研究，并完成对秋华进行辅导的专文作业。

课程作业

阅读、研讨、小组演练（占课程成绩的35%）：

阅读：要求阅读两本教科书、三篇专文和案例，按照课程的进度表完成。阅读的进度会跟随课程教学视频的内容，学生需要在规定时间内完成阅读再进行课程教学视频的学习。要求学员按照教学进度阅读完相应章节或论文后，能够用自己的语言简要总结所阅读内容（除案例外），所有阅读小结最后以一份文档提交。（课程目标B、C、D）

研讨：学员必须参与七次研讨会，积极参与课程讨论和案例研究。在本课程中，积极参与表现在以下几个方面：应用阅读材料的内容，鼓励同伴的想法和创意，非评判性态度的倾听，积极思考且参与讨论。研讨会的参与评分为以下几档：低于预期、符合预期、高于预期、远远高于预期（课程目标B、C、E）。

小组演练：演练小组需在最后一次研讨会上简单报告。（课程目标E）

神话语中的字画（占课程成绩的15%）：我们在考虑形成跨学科观点的技巧时，与圣经保持密切联系很重要。我们的神学想象力需要承认圣经的权威。学生要准备并提交简短的灵修笔记，从圣经中选取一个词、意象或隐喻。完成词语研究，并找到说明其含义的关键经文（如：光、新造、心、团契、饼等）。分享研经亮光，最后用几句话说明为什么该词对提供咨询的基督徒和牧师很重要。词语选择由学生自己决定。这项作业是要挑战学生在历史和叙事背景下研究圣经术语，并将该术语和专业的心理咨询语言联系起来。

这项作业的评分标准如下：

a. 词语选择。从圣经中选一个可以简略进行重点研究的词语。研究它在特定经节或段落中的用法，以确定它在语法上和历史、叙事背景中的意义。

b. 词语翻译。将该词的含义带入当代的用法中，并提供其作为隐喻或字面概念的相关性。

c. 词语应用。向那些打算提供教牧关怀和临床心理咨询的人展示其应用。牢记这个“神话语中的字画”是针对你自己和同辈同学，而不是针对整个文化。争取对我们的心说话。

d. 灵修笔记清晰。灵修笔记要短小、有创意、简单、以神的话语为中心。避免讲述生活故事或作见证。请注意，虽然这项作业需要注释技巧，但这不是一篇注释性论文。这是一个在与现代心理咨询工作建立联系时阅读神话语的简明例子。这项作业的目的是开始一项实践，在一生的侍奉中支持学生的心理咨询工作。

路径评论（占课程成绩的25%）：评论是分析和评估某一立场的优势和劣势。这项书面作业要求学生从指定的阅读材料和讲义中搜集资料，同时可以结合学生自身在神学领域与心理学领域的阅读。论文总体上应侧重于本课程讨论的五种主要路径中的一种，说明为何选择这一路径，基督徒如何将他们的信仰、神学信念和心理咨询工作结合起来。论文完全可以提及其他路径以澄清该评论中的某个观点，但聚焦的路径当避免超出一种。提供反映这种观点的参考资料，表明你正在采纳其主要支持者的立场。在评论的第一部分总结该立场，用你自己的话解释该路径的主要方面。同样要充分利用课本和专文的引文来支持你的描述。这是一篇短论文，所以要避免引文过长。在论文的第二部分继续讨论这种特定路径的优势、风险和责任。论文的最后一段应该总结主要发现，并阐明该路径所代表的神学世界观。论文要求3000-4000中文字。

这项作业的评分标准如下：

a. 路径描述。确认并清楚解释该路径的主要特征，没有歪曲或不当评论。

b. 路径优势。确认并赞赏该路径的积极贡献。

c. 路径模仿。学生确认并阐明该路径适合他们的服侍“位置”和应用的道德期望的各个方面。

d. 圣经/神学一致性。以公平和有意义的方式讨论圣经和（或）神学如何支持该路径。

e. 写作和表述清晰。此论文要结构合理，使用学术写作风格，应用课程材料，仔细编辑，各部分之间保持平衡。（课程目标B和C）。

关怀来访者的路径（占课程成绩的25%）：每个学生要提交一份学术与实践论文，说明他们如何为本课程编写的秋华的案例提供咨询和辅导。使用正式的学术论文格式，包括引用的参考文献。课程阅读材料和讲义是主要资料来源。这篇论文的目的是阐明你如何将你的信仰传统、基督教信念和专业咨询/教牧身份与关怀秋华的咨询路径联系起来。在论文开头，你可以确定你的角色、环境和背景限制。这篇论文要表明你所采取的立场，以指导你处理你的基督教世界观和你为秋华提供的咨询关怀之间的交互影响。论文要求5000-6000文字（课程目标C、D、E）

课程计划与教学进度表（初拟）

周数	日期	课程内容	阅读材料及作业提交
1	11/2-11/8	研讨会（2026年11月4日20:00-21:30）
1	11/2-11/8	课程简介，圣经字画，智慧之道	《五观》第一章
2	11/9-11/15	世界观的碰撞与冲突，历史探索——信仰与科学	《五观》第一章提交“神话语中的字画”作业
3	11/16-11/22	答疑（2026年11月18日20:00-21:30）
3	11/16-11/22	历史探索：心理咨询与基督教神剧与心理咨询工作	《五路》第一章范胡哲（2010），《建造》期刊
4	11/23-11/29	重新界定心理咨询，心理咨询的微技能完成第一次三人小组演练	《五路》第二章
5	11/30-12/6	研讨会（2026年12月2日20:00-21:30）
5	11/30-12/6	当代模式：多层次解释路径	《五观》第二章《五路》第三章
6	12/7-12/13	当代模式：整合观与基督教心理学观	《五观》第三章与第四章《五路》第四章与第五章
7	12/14-12/20	答疑（2026年12月16日20:00-21:30）
7	12/14-12/20	当代模式：转化心理学与圣经辅导观	《五观》第五章与第六章《五路》第六章与第七章
8	12/21-12/27	五观与五路的对话和评议完成第二次三人小组演练	《五观》第七章《五路》第八章
9	12/28-27/1/3	研讨会（2026年12月30日20:00-21:30）
9	12/28-27/1/3	圣经的充分性与唯独圣经处境化的艺术	范胡哲（2021），《心理学与神学》《五路》第九章
10	1/4-1/10	案例演示	“秋华”案例材料提交读书笔记（2027年1月10日23:00止）
11	1/11-1/17	答疑（2027年1月13日20:00-21:30）
11	1/11-1/17	案例演示
12	1/18-1/24	回顾与总结完成第三次三人小组演练	格雷戈（2016），咨询师的身份认同
13	1/25-1/31	研讨兼答疑（2027年1月27日20:00-21:30）
13	1/25-1/31	完成作业专文一
14	2/1-2/7	完成作业专文一	提交专文一（2027年2月7日23:00止）
15	2/8-2/14	完成作业专文二
16	2/15-2/21	完成作业专文二	提交专文二（2027年2月21日23:00止）

课程作业提交日期及所占成绩之比重

	作业	日期	所占成绩之比重
课中作业	阅读: 1.《心理学与基督教：五种观点》 2.《心理咨询与基督教：五种路径》 3. 三篇论文和案例材料	按教学进度完成阅读，在2027年1月10日23:00前提交简单的读书笔记。	15%
	课堂出勤	七次研讨会	10%
	三人小组演练	第12周之前完成且可在第三、五、七次研讨会上分组报告	10%
	神话语中的字画	2026年11月22日23:00前提交	15%
课后作业	路径评论	2027年2月7日23:00前提交	25%
课后作业	关怀来访者的路径	2027年2月21日23:00前提交	25%
总分值			100%

作业提交注意事项

作业格式请参考《专文写作格式指南》（如云著，恩道出版社，2021）。
作业字数包括标题与注脚，但不包括参考书目。
任何作业若出现抄袭，将不予批改，课程总成绩将自动评为“F”（不合格）。若该学员在另一门课程中再次出现抄袭，则今后入学资格须重新申请。关于“何谓抄袭”，请务必参看《专文写作格式指南》第13页“1 准确引用，避免剽窃”。
作业及相关活动的日期与时间均以北京时间为准。
如因健康、服事或其他特殊情况无法按时提交作业，请在该项作业截止日期前至少七天向教务组提出延期申请，说明情况及希望延期的天数（延期最长时限为七天），电邮至jiaowuzu@timotai.org，申请获得批准后方可延期提交。若事先没有提出申请并获得批准，迟交的作业将不被接受和批改。

教授介绍

格雷戈博士是美国芝加哥三一神学院（Trinity Evangelical Divinity School）心理咨询系主任、心理咨询教授。他受过牧职按立，也是持证心理学家（纽约和伊利诺伊州）。他的个人使命宣言是“装备新一代基督徒担起灵魂关怀的职责”。在学生、被督导者和同事中实现这一愿景的策略包括培养神学想象力、激发对基督教志业的奉献精神、激发提供优质关怀的动力。

代表作品

Assessment for Counseling in Christian Perspective (InterVarsity Press, 2019)

Counseling and Christianity: Five Approaches (InterVarsity Press, 2012), co-editor

《心理咨询与基督教：五种路径》，香港：恩道，2022。

Trekking toward Wholeness: A Resource for Care Group Leaders (InterVarsity Press, 2008)

讲师介绍

沈园博士

心理学博士，CPS注册心理师。曾经是高校心理教师，现在是个人执业全职心理咨询师，督导师。执业近10年，收费个案经验近7000小时，给新手咨询师提供督导近500小时。同时持续接受个人体验和督导。在临床上主要受训背景是心理动力学，采用关系取向的理论与技术与来访者工作，同时也会结合CBT、IPT、EFT等短程心理咨询技术与来访者工作。